Первый заместитель начальника ГУК МО РФ контр-адмирал Петр Иванович Антипин:

Уважаемые друзья, добрый день!

Примечательно, что мы проводим наш круглый стол в рамках знаковых мероприятий, посвященных 65-летию Великой Победы.

Сегодня, в соответствии с заявленной темой мы хотели бы вместе с экспертным сообществом, общественностью, согласовать свои подходы по модернизации и реформированию военного образования на современном этапе. Задача модернизации военного образования, прежде всего, исходит из требований по выходу ВС РФ на новый перспективный облик, политической и социально-экономической ситуации в стране, и опирается, безусловно, на исторический опыт, традиции русской и советской военной школы.

Сегодня, чего греха таить, качество подготовки в военных вузах не удовлетворяет ни самих выпускников, ни Армию и Флот. И это не значит, что мы стали плохо готовить ребят. Это значит, что меняется облик Вооруженных Сил, меняются методы ведения боевых действий. Стало быть, должна меняться и подготовка. Кроме того, мы должны не забывать об изменениях образовательного поля страны и мирового образовательного поля. Не модернизировать нашу систему военного образования было бы с нашей стороны неверно и даже преступно.

Чтобы устранить названные противоречия, проводится глубокое реформирование всех составляющих военного образования. Начиная с управленческих структур и заканчивая содержательными аспектами военного образования.

Конечно, у каждого из нас есть свое понимание того, как это сделать. У каждого из нас есть свой жизненный опыт, свои определенные подходы к организации процесса воспитания и обучения. В рамках сегодняшнего круглого стола, мы как раз и должны согласовать свои взгляды.

Направления модернизации и совершенствования военного образования должны задавать специалисты и эксперты. Однако, в силу того, что общество стало более открытым, с учетом развития глобальной информационной сети и средств массовой информации, в обсуждении стало участвовать больше людей. Мы прислушиваемся к каждой точке зрения и, если мнение каждого носит конструктивный характер, конечно, учитываем в своей работе.

 Уважаемые коллеги! Прежде всего, позвольте кратко ознакомить вас  с нынешним состоянием системы военного образования, качеством подготовки в наших военных учебных заведениях. Для того чтобы иметь конкретное представление, я предлагаю посмотреть небольшой киносюжет. Пожалуйста.

«Масштабные перемены в военной организации государства и формировании перспективного облика ВС РФ требуют принципиальных преобразований в подготовке военных кадров, реформы всей системы военного образования. В марте этого года в своем выступлении на Коллегии Министерства обороны РФ такую задачу поставил Верховный Главнокомандующий, Президент России Дмитрий Медведев. Важнейшей задачей, по словам Президента, остается подготовка офицерского корпуса. Армии  и флоту нужны высококлассные специалисты, владеющие современной  техникой, и глубоко мотивированные в избранной ими военной профессии. Дмитрий Медведев считает необходимым совершенствование системы военного образование и развитие его материальной базы, поддержание опытных и преданных своему делу педагогов. Помимо этого, Президент поручил уделить особое внимание подготовке сержантского состава.

Формирование перспективной сети высших учебных заведений в Российской Армии процесс объективный, вызванный требованием времени и теми процессами, которые происходят сейчас в наших Вооруженных силах. С сокращением численности Армии и Флота до миллиона человек, отпала необходимость в таком количестве офицеров, которые мы имели ранее. В ближайшее время их численность сократится до 150 тыс. человек, что само по себе предполагает оптимизацию всей системы высшего военного образования.

 В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 11.11.2009 года №1695-Н, сегодня образовательную деятельность ведут 16 Федеральных государственных военных образовательных учреждений (ФГВОУ).  В их числе, 3 военных Учебно-научных центра (УНЦ) видов Вооруженных сил, 11 Военных академий, 2 Военных университета, 41 филиал военных вузов.

Исполняя поручение Президента РФ, в новом облике ВС РФ перспективная сеть военных вузов будет включать 10 системообразующих вузов, 3 военных УНЦ, 6 академий, 1 военный университет. В состав данных образовательных учреждений или обособленных структурных подразделений войдут высшие военные училища и военные институты, научно-исследовательские организации и другие подразделения. Предполагается, что объединение в военно-учебных центрах всего цикла непрерывного военного образования, от довузовской подготовки до подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации, профессиональной переподготовки и повышения квалификации военнослужащих, позволит добиться преемственности в обучении и воспитании, обеспечить эффективное использование учебно-материальной базы и преподавательского состава.

Формирование перспективной сети вузов проводится поэтапно. За прошедшие два года большинство существовавших высших военных училищ и военных институтов на правах обособленных структурных подразделений были включены в состав системообразующих вузов, а часть вузов - сокращена.

 На втором этапе на базе трех системообразующих вузов формируются полномасштабные военно-учебные научные центры, укрупняются военные академии и военные университеты.

И, наконец, на заключительном этапе будет организована эффективная деятельность высшей военной школы по реализации широкого спектра программ различных уровней и обеспечению непрерывного профессионального образования военнослужащих. К примеру, военный учебно-научный центр ВМФ, созданный на базе Военно-морской академии. В его состав уже вошли все военно-морские институты, высшие специальные офицерские классы, три НИИ. В недалекой перспективе в его состав будут включены также Нахимовское военно-морское училище и другие образовательные учреждения, обеспечивающие получение военно-морского образования.

Такая форма интеграции военного образования и военной науки позволит быстро и эффективно внедрять в подготовку военных специалистов компьютерные и телекоммуникационные технологии, современные методы научных исследований.
Таким образом, впервые под единым руководством, по единой методике и под общим контролем будут сконцентрированы подготовка, переподготовка и повышение квалификации специалистов для Военно-морского флота, выстроена четкая вертикаль непрерывного образования.
В военном научно-учебном центре будет создана современная учебно-материальная база, которая будет включать все образцы надводных кораблей и подводных лодок, которые стоят на вооружении флота, специальные классы энергетических установок, водолазной подготовки, борьбы за живучесть, барокамеры и многое другое, без чего не бывает настоящего военного моряка-профессионала.

По аналогии будут создаваться военные научно-учебные центры Сухопутных войск и ВВС.

Или другой пример - Военный авиационный инженерный университет в г.Воронеже.  За прошедший год произошло значительное расширение спектра реализуемых образовательных программ. В его состав включен НИИ, занимающийся вопросами радиоэлектронной борьбы (РЭБ). Такая интеграция позволит повысить не только качество подготовки военнослужащих, но и практическую готовность его выпускников к действиям в условиях современной войны.

Одновременно совершенствуется организация обучения, идет модернизация материально-технического и информационно-методического обеспечения образовательного процесса, повышается научно-педагогический потенциал военно-учебных заведений, растет профессиональное мастерство военных преподавателей. Помимо этого, в образовательную деятельность внедряются инновационные образовательные программы и  технологии, увеличивается доля практических видов занятий и занятий с применением интерактивных форм. Предполагается и далее усиливать практическую направленность в подготовке курсантов и слушателей, обеспечивать их участие в учениях и маневрах, боевых пусках и других мероприятиях боевой подготовки войск и сил флота.

Большое внимание уделяется анализу отзывов на выпускников из войск и своевременной корректировке организации и содержания обучения. В учебном процессе увеличивается принцип конкуренции и состязательности. В том числе за счет проведения Всеармейских олимпиад курсантов по математике, информатике и военной истории.

Завершившаяся 8 апреля Х Всеармейская олимпиада по информатике на базе Военной академии войсковой ПВО ещё раз подтвердила высокий уровень подготовки в военных вузах.

В рамках празднования 65-й  годовщины Великой победы  в апреле 2010 на базе Военного университета будет проведена Всеармейская олимпиада по военной истории.

Социальная адаптация и переподготовка увольняемых военнослужащих на гражданские специальности – важная составляющая на военной реформы. В МО РФ уже имеется своя ведомственная программа реализации социальных гарантий военнослужащих, увольняемых с военной службы на период до 2011 года. Кроме уже существующих учебных центров к этой программе подключены ведущие военные вузы, дислоцированные во всех регионах России.

Большая роль в этой работе отведена военнослужащим дальних гарнизонов. Там осуществляется их переподготовка выездными группами преподавателей. По окончании обучения выпускники получают документы государственного образца и помощь в трудоустройстве. Во многих регионах на регулярной основе работают ярмарки вакансий, где каждый может найти подходящую работу.

Военным руководством и кадровыми органами делается всё возможное для сохранения научно-педагогического потенциала в военных учебных заведениях. Преподаватели, изъявившие желание продолжить педагогическую деятельность, будут переведены в укрупняемые вузы. В местах их расположения уже активно ведется строительство жилья для постоянного состава. Кроме того, высокий научный потенциал военно-учебных центров позволит использовать знание и опыт ведущих военных преподавателей и ученых для обучения курсантов и слушателей. Одновременно наращиваются меры по стимулированию добросовестного учебного труда. Ежегодно сотни лучших курсантов, слушателей, адъюнктов и докторантов получают стипендии Президента России, специальные стипендии Правительства РФ и министра обороны РФ.

 Особого внимания сейчас заслуживает вопрос подготовки сержантского состава. Он приобретает особую актуальность в связи с ликвидацией в ближайшее время института прапорщиков и мичманов. На смену им должны придти профессионально подготовленные сержанты-контрактники, которые составят основу младшего командного звена. С прошлого года их подготовка ведется в Учебном центре на базе Рязанского воздушно-десантного училища.  Программа подготовки будущих первых помощников офицеров рассчитана на 2 года и 10 месяцев.

В боевой подготовке сержантов основной упор делается на практику. 70% учебного времени полагается отвести на практические занятия в поле, на стрельбище и полигоне. И только 30% - на теорию. Сержанты-дипломники будут проходить стажировку в войсках, участвовать в показных занятиях, тренировках по боевой подготовке. Их станут учить не только методике проведения занятия, но и педагогике, психологии воинских коллективов, умению вести индивидуально-воспитательную работу с подчиненными. Такая программа для сержантов уже проходит апробацию в Рязани.

Выпускники центров подготовки сержантов получат дипломы о среднем профессиональном образовании государственного образца. После окончания обучения, сержанты-контрактники будут направляться в соединения и части постоянной боевой готовности.

Особое внимание сейчас уделяется совершенствованию и организации повседневной деятельности военных учебных заведений. В частности, предполагается предоставить курсантам право уже с первого курса проживать вне расположения военного вуза, что должно повысить их самостоятельность и ответственность, а также мотивацию на добросовестную учебу и службу, поскольку это право будет поставлено в зависимость от успеваемости и воинской дисциплины каждого.
В самом военном вузе курсанты размещаются в обустроенных общежитиях, оснащенных необходимыми бытовыми условиями. В том числе автоматическими стиральными машинами.

Питание курсантов осуществляется в современных столовых. Оно организовано по типу шведского стола и поточной линии, а сами столовые обслуживаются сторонними гражданскими организациями.

Большое внимание уделяется спортивной подготовке будущих офицеров, которые могут заниматься в хорошо оборудованных спортивных залах, бассейнах, тирах.

В военных вузах организована интересная культурно-досуговая работа, действуют кружки и секции, где каждый может найти себе занятие по душе. Не остаётся без внимания военного ведомства Суворовские и Нахимовские военные училища, а также кадетские корпуса. Суворовцы и нахимовцы находятся на полном обеспечении государства. В  учебные планы училищ включены все предметы общеобразовательной средней школы. Более широкие знания даются по математике, физике, литературе и иностранному языку. Обязательными учебными предметами являются этика и эстетика. По военным предметам суворовцы и нахимовцы получают знания и навыки, необходимые для продолжения образования в высших военных учебных заведениях и исполнения в процессе обучения обязанностей командиров курсантских отделений. В ходе занятий по военным предметам воспитанники военных училищ изучают автомобиль, средства радиосвязи и сдают экзамены на права шофера-любителя и диплом радиста.

Во внеурочное время проводятся занятия по музыке, танцам в различных кружках и спортивных секциях. Особое внимание уделяется военно-патриотическому воспитанию и физической подготовке будущих курсантов.

С 2008 года в России появилось учебное заведение нового типа, в котором школу служения Отечеству проходят девочки. Московский кадетский корпус «Пансион воспитанниц Министерства обороны России». Это - новое, уникальное для современной России учебное заведение. Оно создано по решению министра обороны РФ Анатолия Сердюкова в рамках реализации стратегии  социального развития  ВС РФ на период  до 2020 года.

Воспитанницы пансиона – дети военнослужащих, проходящих военную службу в отдаленных военных гарнизонах, дочери погибших военнослужащих и участников боевых действий, награжденных государственными наградами за выполнение воинского долга.

Помимо предметов обязательной школьной программы воспитанницы изучают  три иностранных языка, им преподаются уроки танцев, прививаются навыки игры на музыкальном инструменте, вокального искусства, оркестровой игры, спортивное и художественное образование. Лучшие педагоги заботятся о том, чтобы воспитанницы получили эти разносторонние знания и стали достойными дочерьми своей страны.

С 2009 года девочек принимают в Суворовские и даже Нахимовские училища.

Реформа  системы военного образования проводится в соответствии со стратегическим планом совершенствования профессионального образования и подготовки военнослужащих и гражданских служащих МО РФ на период до 2020 года. Он был утвержден на специальной комиссии МО 3 декабря 2009 года».

Спасибо за внимание.

Заместитель начальника Главного управления кадров МО РФ – начальник 5 Управления Фральцова Тамара Анатольевна:

Уважаемые товарищи!
Сегодня в сфере гражданского образования происходят глобальные процессы, которые коренным образом меняют подходы к развитию системы высшего профессионального образования.  России необходимы современная эффективная экономика, прогрессивно подготовленные кадры. С учетом этого, а также активного технического перевооружения армии, необходимы грамотные, хорошо подготовленные офицеры.

На своем уровне мы рассмотрели новые подходы к модернизации системы военного образования. Хочу ознакомить вас с рядом  инноваций.

Положение первое. Ещё в 2008 году Президентом РФ было принято Постановление об оптимизации сети военно-образовательных учреждений. В связи с этим в системе военного образования должны быть созданы военные учебно-научные центры видов Вооруженных Сил, укрупнены Военные академии и университеты путем присоединения всех существующих высших учебных заведений к главным системообразующим вузам.

Сегодня я могу вам сказать, что данная работа продолжается. Мы ищем наиболее оптимальные схемы взаимодействия разных военных учебных заведений,  приходим к новой структуре вузов,  которые готовят специалистов в интересах не какого-то специфического вида или рода войск. Вузы становятся межвидовыми.

В настоящее время общее количество военных учебных заведений, как вы слышали, уменьшилось с 64 до 16. Это - три военно-учебных научных центра, 11 академий, два военных университета.

Конечная задача поставлена Президентом РФ, не так давно она  озвучена на Коллегии МО РФ.  У нас должно быть 10 высших учебно-научных заведений. Но это не значит, что у нас будет только 10 образовательных «точек» по всей Российской Федерации, которые будут готовить специалистов в интересах ВС РФ. Это говорит о том, что будет 10 основных ведущих вузов, которые будут являться идеологами методологии, содержания программ, организации учебного процесса и будут тиражировать свой опыт, свои наработки в те филиалы, которые предполагаются в новой структуре высших военных заведений.

 Сегодня наши подходы к решению этих задач остаются прежними. Во главу угла, прежде всего, мы ставим качество подготовки слушателей и курсантов. Мы понимаем, что, когда реформируется система подготовки военных кадров, нужно относиться ко всем вещам очень бережно и взвешенно. Качество подготовки офицеров и слушателей никоим образом не должно пострадать. Наш выпускник не имеет времени на «доводку» после окончания учебного заведения.  Он должен сразу приступить к выполнению конкретных задач. И порой за этими задачами стоят жизни и судьбы людей.

Мы  ставим перед собой задачу максимально сохранить все те лучшие наработки и кадры, которые есть в наших военных учебных заведениях.

Нововведением для высшей военной школы является интеграция военного образования и науки.

Почему я так подробно останавливаюсь на  высшей военной школе? Потому что в системе гражданского образования такие интеграционные процессы существуют уже достаточно давно, и они приобрели вполне реальные формы и черты.

В новом Законе об образовании, который будет введен в практику в этом году, четко определяется критерий эффективности высшего профессионального учебного заведения. Это - 50% науки и научных исследований и 50% - учебный процесс.

К решению данной задачи мы уже приступили. Сегодня в состав учебно-научного центра ВМФ введены три НИИ, в состав Воронежского авиационного инженерного института – НИИ РЭБ, а Медицинской военной академии -  еще один НИИ.

Данные процессы не случайны и имеют вполне четкую определенную тенденцию: связь и интеграция науки и практики должна быть взаимопроникающей и единой. Высшие учебные заведения, впервые вступившие на этот путь, нарабатывают конкретный формат этих взаимоотношений.

На данном этапе необходимо посмотреть и существенно обновить содержание образования, организацию и методику преподавания. Нам важно обратиться к опыту мировой практики, который сегодня реализуется в гражданском образовании.
Мы прекрасно помним, что наша страна присоединилась к Болонскому процессу и нам необходимо установить несколько уровней образования. В гражданском образовании это -  бакалавриат и магистратура.  Помимо этого в РФ, как и в ряде зарубежных стран, введено такое понятие как специалитет.

Мы очень четко понимали всю меру ответственности при  переходе на двухуровневую систему образования. Много было дебатов. Но все-таки тот основной код специальностей, тот раздел, который сегодня введен в понятие бакалавриата, магистратуры и специалитета, позволяет полностью сохранить все, не просто наукоемкие специальности в рамках специалитета, а также все главные для обороноспособности и национальной безопасности страны специальности. При этом не нарушен существовавший баланс в подготовке специалистов.

В то же время, помимо программ бакалавриата и специалитета мы активно рассматриваем и внедряем в вузах, приобретающих характер межвидовых, программы магистратуры, среднего профессионального образования и начального профессионального образования.

Мы пришли к мысли, что заниматься процессом обучения всех уровней программ образования, которые имеются в Вооруженных Силах, несомненно, должны специалисты, а не младшие офицеры - вчерашние выпускники самих вузов.
Интеграционные профессиональные процессы разного уровня образования приобретают в учебных заведениях системный характер. Это, полагаю, позволит нам выпустить специалиста такого уровня, который нужен Армии и Флоту.

Сегодня мы перешли к стандартам третьего поколения. Это тоже очень непростой вопрос. Сейчас  в наших академиях, высших учебных заведениях, в войсках идет работа над стандартами третьего поколения.

Могу четко и ясно сказать, сейчас мы следуем принципу определения компетенций, необходимых специалисту каждой воинской должности. Эти компетенции четко обозначаются представителями родов и видов войск, анализируются в высших военно-учебных заведениях, под них составляются новые современные программы. Мы считаем, что наш выпускник должен обладать не только и не столько теоретической подготовкой, сколько четко соответствовать тому профессиональному должностному месту, на которое он придет после окончания вуза.

Мы внедряем новые формы и методы организации учебного процесса, которых ранее не было в военно-учебных заведениях. Но в гражданской системе военного образования, в том числе в системе зарубежного образования, они присутствовали. Поэтому мы пересматриваем графики учебного процесса, делая упор на практическую подготовку обучаемого. Пересматривается система организации учебного процесса, внедряются элементы модульно-рейтинговой системы, такое понятие как карьерно-образовательная траектория.

Наш выпускник должен четко понимать свою карьерную линию. Построить ее он может с любого уровня: начального профессионального образования, средне-профессионального образования или высшего профессионального образования. И дело вуза, в том числе, помочь обучающемуся в этом непростом вопросе.

Апробируется на практике система стимулирования учащихся. В декабре 2009 года обучающиеся в высшем военно-учебном заведении только на «отлично» получили стипендию свыше 100 тыс. рублей. Те, кто учился на «хорошо» и «отлично», получили от 60 тыс. рублей, а те, кто обучался на первом курсе без «троек», получили 35 тыс. рублей.

Сегодня мы можем говорить о премии министра обороны РФ за хорошую учебу, которая варьируется от 60 до 200 тыс. рублей. Можно вспомнить постоянные премии министра обороны и Президента РФ, которые получают ежемесячно курсанты, слушатели и адъюнкты, обучающиеся на «хорошо» и «отлично».

Культ добросовестной учебы должен обязательно существовать в наших учебных заведениях.

Сегодня многие выражают обеспокоенность тем, как при реформировании вузов нам не потерять научные школы и педагогические кадры. Мы видим эту проблему. Сегодня укомплектованность научными кадрами наших вузов составляет свыше 62%. Могу сказать, что два года этот  показатель равнялся  54%.

Мы четко понимаем, что кадры и педагогические коллективы - это «наше всё». Поэтому ведем систему отбора офицеров, которые будут поступать и поступают на преподавательские должности и считаем, что будущий преподаватель военно-учебного заведения должен, несомненно, обладать опытом практической работы в войсках. С другой стороны, мы понимаем, что не каждый хороший практик есть хороший педагог. Поэтому предусматриваем для наших кандидатов трехмесячную стажировку.

В стадии завершения находится новая разработка по системе подготовки и переподготовке кадров. Сейчас в наших вузах функционирует 477 школ и свыше 50 научных школ. Если брать за основу критерий оценки эффективности научных школ академика Капицы,  то у нас 31 известная научная школа и 19 признанных, в том числе на мировом уровне, научных школ. 

Мы понимаем целесообразность и необходимость сохранения научных школ при реформировании высших военно-учебных заведений и делаем все возможное, чтобы научные школы были сохранены, а их научный потенциал был востребован в учебном процессе. Только в наших вузах за последние пять лет подготовлено 500 докторов наук и разработано свыше 2000 образцов интеллектуальной собственности. В системе военного образования работают свыше 100 диссертационных советов по 268 научным специальностям. Поверьте, ни одна силовая система РФ не имеет такого научного потенциала и не выдает такие научные результаты как военное ведомство.

Хочу отметить, у нас имеются патенты на изобретения 2008-2009 гг.. То есть научно интеллектуальная мысль в наших вузах не просто существует - она активно действует.

Последнее время активно обсуждается и дискутируется в СМИ вопрос о Суворовских училищах. Сегодня наши училища становятся частью программы социальных гарантий военнослужащих. Мы провели анализ и выяснили, что в наших Суворовских военных училищах, то есть в учреждениях довузовской подготовки, обучается всего лишь 4-6% детей из семей военнослужащих. То есть армия затрачивала свои средства и усилия, а члены семей военнослужащих оказывались вне суворовских училищ.

Сегодня мы делаем все возможное для того, чтобы в наших офицерских семьях традиции продолжались. Мы коренным образом пересмотрели программу обучения в суворовских училищах, приобрели программы с углубленным изучением предметов профильных учреждений. Потому что, к сожалению, до прошлого года они реализовывали программу обычной средней школы. У нас не было ни предметов с углубленным изучением, ни профильной направленности. Мы ввели изучение двух иностранных языков, и, поверьте, ребята с большим интересом их изучают. Необходимо также повысить  успеваемость. У нас не должно быть  70% троечников, как это было последние годы. Их может быть не более 20%.

Не могу не сказать о создании сети президентских корпусов.  Вы знаете, что наш Президент дал соответствующее поручение, и мы уже определились с учебными площадками. В течение трех лет в каждом федеральном округе будет создано президентское кадетское училище. Здесь дети будут готовиться к работе на государственной службе. Данные образовательные учреждения, как предполагается, будут формировать интеллектуальную элиту нашего общества.
Первое президентское кадетское училище откроется 1 сентября 2010 года в Оренбурге.

В системе военного образования происходит много изменений. В своем коротком выступлении я не могу рассказать вам обо всем. Хотелось бы дискуссии, чтобы все, кто пришел сюда со своими проблемами или вопросами, сумел ими поделиться. А мы все вместе, в формате круглого стола, постарались бы на них ответить.

Спасибо всем за внимание.
Предлагаю перейти к содержательной части.

Председатель Общероссийского профессионального союза военнослужащих, член Общественного совета при Министерстве обороны РФ Швыдков Олег Константинович:

Несколько месяцев назад, мне посчастливилось побывать в Пансионе воспитанниц Министерства обороны России. Я был удивлен и порадовался за этих милых девчонок, у которых в принципе жизнь уже устроена. На самом деле, это - колоссальный труд, заслуживающий самой высокой оценки.

Хочу сказать о порядках, которые существуют в этом Пансионе. Их можно отнести к порядкам твердой, железной воинской дисциплине: девочки не выходят на улицу свободно, у них ограниченное перемещение по территории и т.п.

Я поддерживаю эти требования - девочек нужно спасать от влияния города, разнузданной молодежи. Но как можно, спасая девочек, выпускать в город ребят-первокурсников. Я, честно говоря, когда прочитал директиву, подписанную Н.А.Панковым, был поражен. 

Вспоминаю собственную службу, и хочу сказать, что «двухгодичники» - те, кто не прошел классический вариант четырех- пятилетнего военного училища -  боялись  заходить в казарму, потому что они не были знакомы с воинским бытом.

И - второй момент. Здесь шла речь о суворовских училищах. Позавчера тут проходил круглый стол, в рамках которого состоялось заседание Общественного совета МО РФ под председательством Н. С. Михалкова. Никита Сергеевич, отметил, что лишив суворовцев права участия в параде на Красной площади, мы, тем самым, лишаем себя будущего. Зачитываю резолюцию: «Участие в параде для суворовцев и нахимовцев - не тупая статистика, дестабилизирующая воспитанников, а приобщение их к святым воинским ритуалам, к  традициям, формирующим их сознание на всю дальнейшую служебную карьеру».

Более 50 лет суворовцы маршировали по Красной площади. И из них выходили нормальные офицеры.

И, наконец, последнее. Насколько я знаю, у нас на сегодняшний день суворовцы и нахимовцы лишены права без экзаменов поступать в высшие военные учебные заведения. На мой взгляд, это тоже не правильно. Потому что это люди, которые еще в детстве выразили  преданность армии и флоту и решили  стать профессиональным военным. Как раз  из таких ребят и вырастают настоящие офицеры.
Спасибо за внимание.

Начальник Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Военная орденов Ленина, Октябрьской Революции и Суворова академия Ракетных войск стратегического назначения имени Петра Великого» Министерства обороны Российской Федерации генерал-лейтенант Владимир Леонидович ЗАХАРОВ: (когда представлялся, назвал только должность)

Конечно, мы неоднозначно приняли ситуацию вокруг приказа МО РФ №42, который дает возможность первокурсникам жить вне училища. Но могу сказать, мы и раньше могли пойти на подобные послабления. Главное, чтобы курсант осознанно учился.

Хочу сказать, что за последние два года успеваемость улучшилась, выросла дисциплина, хотя, как это не парадоксально, мы даем учащимся больше свободы.

Так что 42-й приказ в нашей Академии поддерживается.

Заместитель начальника Военного университета по научной и учебной работе Валерий Михайлович Шевцов:

Я очень признателен представителям прессы и общественности, которые подняли сейчас такой острый вопрос.

Тривиальное восприятие приказа МО РФ №42 и проекта Указа Президента РФ по внесению изменения в Устав внутренней службы ВС РФ свидетельствует о том, что  наша  общественность думает: все, курсанты, завтрашние офицеры,  окажутся вне жизни военного училища. Но поймите, что свободный выход отнюдь не исключает выполнение учебной программы, учебного плана. Есть плановые занятия, дополнительные факультативы, секции.

 Мы должны  вносить элементы демократизма, развивать творческую личность.

Жесткая дисциплина во время учебы в училище еще ничего не гарантирует. Есть офицеры, которые закончили вуз с отличием, на протяжении всей учебы были очень дисциплинированными курсантами, но уже после прихода в войска начинают грубо нарушать воинские уставы, а иногда совершают преступления.

 На мой взгляд, 42-й приказ и дополнение к Указу Президента РФ, который несет изменения в Устав внутренней службы ВС РФ, дает возможность курсанту почувствовать большую самостоятельность.

Как, например, обстоят дела в  Англии? Там 45% курсантов, как правило, отчисляются во время первого года обучения. И то не только по неуспеваемости, а ввиду низкого морально-психологического состояния и другим показателям.

Не стоит забывать и  о принципе комплектования наших вузов. Ведь к  нам поступают ребята  со всей России. Если взять наш Военный университет, то мы по согласованию с родителями предоставляем курсантам-москвичам право проживать дома. А иногородние, как и раньше, живут в казармах и общежитиях. Кстати, приглашаю к нам в гости посмотреть как живут наши курсанты. Это – прекрасно благоустроенные комнаты на четыре человека. Даже Интернет проведен. У многих таких условий и дома не было.

Начальник Федерального  государственного военного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Военный учебно-научный центр Военно-морского флота «Военно-морская академия имени Адмирала Флота

Советского Союза Н.Г. Кузнецова» вице-адмирал Адам Адамович Римашевский:

Хочу сделать несколько замечаний по поводу услышанного.

Первое. Прежде всего, нам  надо исходить из понимания того, что все мероприятия и меры, принимаемые Минобороны России, направлены на создание достойной жизни и качественного обучения курсантов и слушателей.

Вы думаете, с введением 42-го приказа  все казармы опустели? Нет, не опустели. Да,  вроде бы с самого начала курсанты восприняли это нововведение «на ура». Но, извините, тут же появились вопросы, ранее не возникавшие: где кушать? где спать?

Думаю, хорошо, что у первокурсников появилось такое право. Демократическое и регулируемое. Ну, а мы посмотрим: сможет ли он жить вне территории или нет.

Начальник военной академии РХБ защиты имени Маршала Советского Союза С.К.Тимошенко генерал-майор Евгений Владимирович Кучинский:

- Как вы, наверное, знаете, наша  Академия в 2006 году была передислоцирована из Москвы в Кострому. Пожалуй, мы были первым вузом, который перешел на многоуровневую  и многопрофильную подготовку. По нашим победам и поражениям, наверное, оценивались и принимались решения по дальнейшим действиям.

Приведу такую статистику. В Москве отрыв от занятий достигал 40%. Сейчас, этот показатель по курсантам - не более 7%, а  по слушателям - не более 5%.

Если говорить о свободном выходе, то мы к этому вопросу подошли еще раньше 42-го приказа. С 1 сентября 2009 года в нашей Академии функционирует Совет курсантов. С его участием мы  выработали положение, практически соответствующее этому приказу. Исключение – уходить в увольнение запрещено неуспевающим курсантам.

Какие перемены случились после выхода 42-гоприказа? Да, в первые дни все ринулись в город. Но длилось это недолго, чуть больше недели. Сейчас все, как и раньше, большую часть времени проводят в училище,  находятся в классах и занимаются.

И еще один аспект. После выхода 42-го приказа мы начали отпускать  местных костромских ребят домой. Так вот, сами родители попросили нас, чтобы их сыновья продолжали проживать на территории академии. Потому что уровень обеспеченности семей не всегда позволяет дать взрослому парню то, что он сегодня гарантированно имеет в военном училище.

Генеральный директор ЗАО «Корпорация Оборонсофт» Владимир Владимирович Черемисинов:

Я выскажу, наверное, спорное мнение.

Свободный выход в город - это не самая главная на сегодняшний день проблема, которая стоит перед военным образованием. А главная - это совершенствовать учебно-материальную базу наших военно-учебных заведений и учебных подразделений в войсках.

Новая Военная доктрина, новый облик ВС РФ и концепция развития и совершенствования военного образования были и остаются для нас ориентирами в работе. Качественное обучение и грамотное обслуживание – вот, собственно говоря, та основная задача, которую мы поставили перед собой, когда приступали 2,5 года назад к разработке аппаратно-программного комплекса для подготовки членов экипажей и специалистов ремонтных подразделений по обслуживанию и эксплуатации бронетанковой техники.

Содержательная часть мультимедийных классов разрабатывалась в строгом соответствии с эксплуатационной и технической документации. Наше изделие удобно в эксплуатации. Условно говоря, по подключению его к сети, оно уже готово к работе.
Класс прошел государственные испытания и годичную  эксплуатацию в стенах Омского танкового инженерного института имени Маршала Советского Союза П.К. Кошевого.

За время эксплуатации не было ни одного отказа. Омичи провели тест, и оказалось, что преподаватель экономит до 50 % времени при подготовке к занятиям, а слушатели усваивают почти на 30 % больше материала. 

Спасибо за внимание.

Представитель ветеранской общественности Военно-научного общества при Культурном центре ВС РФ Рудяков Эдуард Борисович:

Прекрасно, что такой форум состоялся. Спасибо организаторам и спасибо за заботу, в первую очередь, о военнослужащих и ветеранах Вооруженных Сил.

Хотелось сказать несколько слов о проблемах переподготовки и занятости военнослужащих запаса. Этой темой я занимаюсь более 15 лет, изучаю опыт Германии, Франции, Англии, Финляндии.

 К сожалению, на этом форуме данная проблема мало затронута.  Коротко выскажу свое мнение.

На мой взгляд, сегодня необходимо привлекать к этой работе Службы занятости. Надо, чтобы в этих структурах были специалисты, которые целенаправленно занимались проблемами военнослужащих. И самое главное – надо принимать Государственную программу по социальной адаптации увольняемых в запас военнослужащих.

Второе – переподготовка военнослужащих, уволенных в запас. Сейчас эту функцию на себя взяло Минобороны. А от этого сразу потерялась связь с жизнью, государственными и коммерческими структурами, которые ранее занимались переподготовкой.

Я, как военнослужащих запаса, рад, что эти деньги пришли в военное ведомство. Но они, к сожалению, сегодня мало  мотивируют деятельность преподавателя, который читает лекции на переподготовке кадров. Помимо этого, исчезла из курса переподготовки практика.

Заместитель начальника Главного управления кадров МО РФ – начальник 5 Управления Фральцова Тамара Анатольевна:

Хочу сообщить в  порядке информации. У нас 55 вузов Министерства обороны РФ ведут переподготовку по 231 специальности. Минобороны  сознательно выделены денежные средства только на наши вузы, поскольку они могут реализовывать все заявки, которые подают военнослужащие. Наши педагоги готовы выехать в любую точку страны.

Ну, давайте все деньги отдадим гражданским вузам. Их поддержим. Что здесь плохого? Но, с другой стороны, кто же о наших военных вузах подумает? А мы только сейчас говорили, что должны сделать все,  чтобы сохранить наши военные научно-педагогические кадры.

Хочу добавить, что нашим Управлением разработана новая система оплаты труда для научно-педагогических работников. Сейчас она проходит экспертизу.

Новая система оплаты труда привязана к конкретному результату. Министр обороны сознательно вывел педагогических работников из 400-го приказа, хотя средства на поощрения педагогических коллективов выделялись, и суммы были довольно-таки приличные.

Однако министр обороны поставил перед нами задачу разработать отдельную систему оплаты труда для научно-педагогических кадров. Я полагаю, что к началу учебного года мы ее увидим.

Мужской голос (не представился, скорее всего, Антипин):

Коротко про кадровую составляющую. Когда вчерашнему выпускнику, молодому лейтенанту или старшему лейтенанту, не находится офицерской должности в войсках, и он вынужден идти на ярмарку вакансий, это – наша боль.  Но мы предпринимаем определенные меры для того, чтобы этого не происходило.

Так, в прошлом году мы многих наших выпускников  предложили кадровым структурам федеральных органов. Мы предложили переподготовку по смежным специальностям этих выпускников, а ряду выпускников занять свои же штатные должности, но уже сняв погоны.

Приняты соответствующие решения и на государственном уровне. Прежде всего, я имею в виду Указ Президента РФ, который позволяет назначать наших выпускников временно на сержантские должности. Такую практику мы будем продолжать и в этом году.

Региональная благотворительная общественная организация «Московское суворовско-нахимовское содружество», Мосолов Михаил Владимирович:

Тамара Анатольевна, скажите, пожалуйста, как в этом году будет осуществляться прием в Суворовские и Нахимовские училища и кадетские корпуса? Будут ли госэкзамены для абитуриентов и будет ли медицинская комиссия? Или же это будет как в прошлом году по медицинским картам?

Заместитель начальника Главного управления кадров МО РФ – начальник 5 Управления Фральцова Тамара Анатольевна:

В этом году приём будет осуществляться на основании того документа, который сегодня подпишет Президент РФ.  Правила приема в училище сейчас находятся в администрации Президента РФ. Могу сказать, они практически соответствуют правилам прошлого года. То есть, когда будут действовать выездные комиссии, а дети не будут выезжать в училища. Приемные комиссии будут оценивать поступающих в несколько этапов и по несколько критериям. Это психологическая и интеллектуальная готовность, социальная зрелость и другое.

Что касается медицинской комиссии. На рассмотрение будут приниматься  медицинские карты, заверенные главврачом поликлиники, за которой ребенок закреплен. То есть через военкоматы, через военные медкомиссии ребенок проходить не будет.

Региональная благотворительная общественная организация «Московское суворовско-нахимовское содружество», Мосолов Михаил Владимирович:

Мы знаем, что из суворовских училищ сейчас  увольняют всех офицеры. Их будут замещать гражданские лица. И в этой связи второй вопрос: не пострадает ли от этого военная составляющая подготовки завтрашних курсантов? Как, например, будет организована строевая подготовка?

Заместитель начальника Главного управления кадров МО РФ – начальник 5 Управления Фральцова Тамара Анатольевна:

Действительно, принято решение, что все офицеры-воспитатели снимают погоны и переходят в разряд гражданских лиц. Но пока ни один офицер не уволен. Повторяю, преподавательские кадры остаются прежними. Какие были, те и работают.

Исполняющий обязанности начальника Московского суворовского военного училища подполковник Олег Геннадьевич Самохвалов:

Хочу доложить вам, как обстоят дела по кадровому составу у нас в училище на самом деле.  Сейчас у меня во всех ротах продолжают служить офицеры.  Поэтому говорить о том, что какие-то гражданские к нам пришли, это - неправильно.

И давайте смотреть на вещи реально. Когда все это началось, вы Минобороны  раз грязью облили, два … Вы придите ко мне и спросите, как на самом деле все обстоит. Ни один представитель кадетских или  суворовских объединений к нам не приходил. А могли бы…

Спасибо.

Родительское сообщество Московского суворовского военного училища, Екатерина Евгеньевна Бирюкова:

Добрый день, дорогие товарищи!
Когда происходят изменения в государстве, невозможно от него требовать всего, чего хочется. Нужно самим активно участвовать и помогать государству, в котором живем. Это наш гражданский долг, в первую очередь. Мы должны помогать, в том числе, тем структурным подразделениям, военным училищам и военным образовательным учреждениям, в которых учатся наши дети.

С другой стороны, на мой взгляд, военному ведомству надо активнее  привлекать общественные организации и финансовые общественные фонды, которые могли бы так или иначе улучшить текущую ситуацию. Тамара Анатольевна, я предлагаю вам рассмотреть возможность участия общественных фондов в покрытии доплаты тем преподавателям, которые помогают нашим детям. Особенно с довузовской подготовкой.

Уверена, что все родительские сообщества поддержат в этом Минобороны. Мы со своей стороны готовы сделать это незамедлительно.
 
Заместитель начальника Главного управления кадров МО РФ – начальник 5 Управления Фральцова Тамара Анатольевна:

Я хотела бы добавить здесь вот что. Несколько месяцев назад министром обороны РФ принято решение о том, чтобы зарплата педагогов суворовских и нахимовских училищ была  на 20% выше, чем в аналогичных учебных заведениях муниципалитета. Это первое.

Второе. В нашем новом штатном расписании предусмотрено 23 ставки педагогов дополнительного образования, которые охватывают все виды деятельности в свободное время. Поверьте, в массовой школе это 1-1,5 ставки.

 Третье. Мы разработали такой учебный план, аналоги которому есть, пожалуй, только в частных школах. Активно обновляется материальная база. Сегодня 80% классных помещений оборудовано интерактивными досками, компьютерами, мультимедийными системами, разработано «электронное рабочее место» учителя.

Четвертое.  В мае во все суворовские училища поступит по два комплекта пейнтбольного оборудования, которое будет активно задействовано во время традиционных летних военно-штабных учений или, как мы раньше это называли, «Зарницах».

Спасибо за внимание.